Rafael Enrique
Heredia, Costa Rica
16/8/2010
Dijo Albert Camus: "El mundo en el que vivo me lastima, pero me siento solidario con los hombres que viven en él. Mi papel no es el de transformar el mundo ni al hombre. No tengo la virtud ni el talento para ello, pero estoy feliz de servir, desde mi sitio a los valores que hacen que merezca la pena vivir."
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Inauguraron la primera Defensoría para Niños en una Villa
La Villa 21-24 se convirtió hoy en el primer asentamiento porteño que cuenta con una Defensoría de Niños, Niñas y Adolescentes de la Ciudad, cuando la presidenta del organismo, Jessica Malegarie y la vicepresidenta, Gladys Suárez, inauguraron el Centro en la Escuela Infantil Nº 12 del Distrito Escolar 5 Polo Educativo Barracas.
A la inauguración asistieron el ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich, y su par de Desarrollo Social, María Eugenia Vidal, el Padre José “Pepe” Di Paola -Vicario para las Villas de Emergencia del Arzobispado de la Ciudad de Buenos Aires- y la Presidenta del organismo, Jessica Malegarie y la vicepresidenta, Gladys Suárez.
De Gabriela Mistral sobre la infancia
Descuido de la fuente de vida.
Muchas de las cosas que necesitamos pueden esperar. El niño no.
El que está haciendo ahora mismo sus huesos, criando su sangre y ensayando sus sentidos.
A él no se le puede responder "mañana". Él se llama "ahora".
Gabriela Mistral
Fuente: Revista Luz
Año 1 Nro 3
Ensenada - Argentina
Los niños e Internet
Ellos pueden usar la computadora para comunicarse con sus amigos y para jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "click" de la computadora le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o realimentación que tiene el niño.
La mayoría de los padres advierten a sus hijos que no deben de hablar con personas extrañas, o abrirle la puerta a un desconocido si están solos en la casa y que no deben darle ninguna información a cualquiera que llame por teléfono.
La mayoría de los padres también controlan dónde van a jugar sus hijos, cuáles programas de televisión deben de ver y los libros y revistas que ellos leen. Sin embargo, muchos padres no se dan cuenta de que el mismo nivel de supervisión y orientación se debe de proveer para el uso de las conexiones online.
Los padres no deben de suponer que los servicios de conexión en línea protegerán y supervisarán a los niños. La mayor parte de las "salas de conversación" (chat rooms) o los "grupos de noticias" (news groups) no están supervisados.
Dado que los nicknames o seudónimos son completamente anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente.
Contrario a las personas que vienen a la casa o a las cartas que vienen por correo, los padres no pueden ver a las personas que conversan en las "salas de conversación", o leer los mensajes que vienen por "correo electrónico" (e-mail). Desgraciadamente, puede haber consecuencias serias para los niños si son persuadidos de que den información personal (por ejemplo, nombre, teléfono, dirección, contraseña) o si se han puesto de acuerdo con alguien para conocerlo en persona.
Otros riesgos y problemas incluyen:
- Fácil acceso para los niños a áreas que no son apropiadas,
- Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía,
- Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas nocivas,
- Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas, y
- El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las destrezas sociales.
Para ayudar a los niños a tener experiencias "online" seguras y educativas, los padres deben:
- Limitar el tiempo que pasan los hijos "online" y "navegando" en el Internet.
- Enseñarle a los niños que hablarle a los "nombres de pantalla" en una "sala de conversación" es lo mismo que hablarle a desconocidos o a extraños.
- Enseñarle al niño que nunca debe darle información personal que lo identifique a otra persona o "sitio" en el Internet.
- Nunca darle al niño el número de su tarjeta de crédito o cualquier otra contraseña que se pueda usar para comprar cosas en línea o para tener acceso a servicios o "sitios" (website) inapropiados.
- Enseñarle al niño que nunca se debe de ir a conocer en persona a alguien a quien conoció en línea.
- Recordarle que no todo lo que ve o lee "en línea" es verdadero.
- Usar las modalidades de control que su servicio de conexión en línea le ofrece a los padres, y obtener uno de los programas comercialmente disponibles que permiten que los padres limiten el acceso a las salas de conversación, los grupos de noticias y otros sitios no apropiados.
- Proveerle una dirección, "e-mail", sólo si su hijo es lo suficientemente maduro para controlarla; supervisar periódicamente los mensajes que manda y recibe y planificar su actividad "en línea".
- Enseñarle al niño a que use la misma cortesía que usa al hablar de persona a persona para comunicarse en línea; que no use malas palabras, lenguaje vulgar o profano, etc.
- Insistir en que el niño obedezca las mismas reglas cuando use otras computadoras a las que tenga acceso como, en la escuela, biblioteca, o en casa de sus amigos.
Los padres deben tener presente que las comunicaciones "en línea" no prepararán al niño para las relaciones interpersonales reales.
Si usted inicialmente dedica tiempo para ayudar al niño a explorar los servicios de conexión y si participa periódicamente con él mientras usa el Internet tendrá la oportunidad de supervisar y encaminar el uso que hace su hijo de la computadora. Además, ambos tendrán la oportunidad de aprender juntos.
Fuente: American Academy of Child and Adolescent Psychiatry
Enviado por: daguell@enplenitud.com
La responsabilidad en el niño - Una nota imperdible para padres
La responsabilidad conlleva, en cierta forma, ser autosuficiente y saber defenderse. Estas son dotes propias de poder personal que, según Gloria Marsellach Umbert en su artículo "La autoestima en niños y adolescentes", significa tener seguridad y confianza en uno mismo y para ello es necesario ser responsable además de saber elegir, llegar a conocerse a uno mismo y adquirir y utilizar el poder en las propias relaciones y en la vida.
Para un niño es normal tener cierto temor a los límites, temor que desaparece conforme el niño va comprobando que límites y consecuencias se integran en un sistema coherente. Padres y educadores pueden contribuir a conformar el sentido de los límites de diferentes maneras:
- Sabiendo claramente ellos mismos lo que esperan de los niños.
- Exponiendo sus expectativas de manera que los niños las entiendan, incluyendo la asignación de responsabilidad acerca de tareas y deberes.
- Averiguando si el niño entiende estas expectativas, bien haciéndolas repetir o bien guiándole mientras las cumple.
- Estableciendo claramente los límites de tiempo razonables para realizar tareas o debes escolares, sin ambigüedades.
- Explicando al niño las consecuencias de no hacer las cosas. Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin sentimientos de culpabilidad o remordimientos y sin hacer sufrir al niño. La coherencia es más importante que la severidad.
- Redactando y colocando un cartel con todas las reglas y las obligaciones, de modo que no pueda alegarse como excusa "el olvido"
- Participando padres y madres (cuando sea posible) en la explicación de las reglas al niño. Así sabrá que ambos las apoyan y mantienen.
- Consiguiendo que todos los niños de la familia o de la clase tengan responsabilidades equiparables, con los ajustes necesarios en función de su edad y de sus habilidades particulares.
Un niño es responsable cuando sus actos coordinan, de forma creativa, sus propios objetivos con las necesidades de los demás. Para ello, los adultos tienen que ayudar al niño a obtener este equilibrio, a definir sus propios valores y a resolver las dificultades en función de sus propios sentimientos.
Muchos padres creen que las recompensas por buen comportamiento son una especie de "soborno", pero las recompensas de orden material (dinero, juguetes...) sólo se convierten en sobornos si son la única técnica que se utiliza para motivar a un niño. Recompensas son aquellas cosas que el niño valora, cosas que desea o que necesita. Existen también recompensas que no son materiales que conviene recordar:
- Hágale saber al niño, de palabra, mediante elogios, qué cosas ha hecho bien: "has limpiado tu armario estupendamente"
- Proporciónele ese reconocimiento de forma espontánea, periódicamente, relacionándolo con los logros del niño: "¿Qué te parecería ir a comprarte un helado? La verdad es que has hecho un trabajo muy duro limpiando el cuarto de baño"
- Apoye al niño cuando lo necesite: "Como me ayudaste ayer a limpiar el jardín, bien puedo yo ahora ayudarte a hacer los deberes"
- Muestre interés por lo que hace el niño y anímele: "Ya que tienes que ir a una reunión de los boyscouts esta noche, yo me ocupo de lavar los platos"
- Comparta con el niño algunas tareas de tanto en tanto, como reconocimiento a sus esfuerzos: "La verdad es que ayer dejaste tu habitación limpísima: ¿qué te parece si te ayudo a limpiarla hoy?
Los niños necesitan que los adultos sean pacientes y tolerantes.
- Escriba las cosas y colóquelas en lugar visible.
- No les recuerde las cosas a los niños una vez esté seguro de que le han escuchado y entendido. Recordar las cosas a los niños se convierte en una mala costumbre de la cual los niños pasan a depender.
- Establezca costumbres lo más regulares posible. Cuando las cosas ocurren de forma predecible y regular, se incrementa la capacidad de recordar de los niños.
- No le dé miedo castigar al niño que se "olvida".
- Acuérdese de lo que usted ha dicho. Si los padres lo olvidan, están otorgando al niño, tácitamente, permiso para hacer lo mismo.
Los padres relevan a sus hijos de sus responsabilidades si...
- ...les recuerdan las cosas cuando ellos "se olvidan"
- ...lo hacen ellos mismos porque "es más sencillo"
- ...subestiman la capacidad de los hijos.
- ...aceptan que los niños se califiquen a sí mismos de incompetentes o irresponsables.
- ... hacen cosas por sus hijos para que ellos les quieran o para que no les hieran en sus sentimientos.
- ...creen que sólo los padres que trabajan duramente y hacen un montón de cosas por los hijos son "buenos" padres.
DESARROLLE LA SENSACIÓN DE PODER DEL NIÑO.
· Resolver los problemas que crea la necesidad de tomar una decisión.
· Buscar otras soluciones.· Seleccionar una de las alternativas mediante la valoración de sus consecuencias.
· Valorar la eficacia de las decisiones por medio de una discusión posterior.
ESTABLEZCA NORMAS Y LÍMITES.
...puede razonar lo que hace.
...no echa la culpa a los demás sistemáticamente.
...es capaz de escoger entre diferentes alternativas.
...puede jugar y trabajar a solas sin angustia.
...puede tomar decisiones que difieran de las que otros toman en el grupo en que se mueve (amigos, pandilla, familia, etc.)
...posee diferentes objetivos e intereses que pueden absorber su atención.
...respeta y reconoce los límites impuestos por los padres sin discusiones inútiles o gratuitas.
...puede concentrar su atención en tareas complicadas (dependiendo de su edad) durante cierto tiempo, sin llegar a situaciones de frustración.
...lleva a cabo lo que dice que va a hacer.
...reconoce sus errores.
Harris Clemes y Reynold Bean
Círculo de lectores
José María Lahoz García
Gloria Marsellach Umbert
Autores: Mª Angeles Pérez Montero - Francisco Javier Rodríguez Laguía
Coordinador: José Luis Osuna Sánchez
Colaboradores: Carmen López Sánchez - Maite Velasco Pérez - José Luis Sancho Acero
Recibido de:
CYBER PADRES Escritos de niños de entre 8 y 11 años de edad
La niñez es un puema, che
Estos autores que presentamos en el No Todo Es Verso de hoy tienen entre ocho y once años.
Tienen tanto para decir que no les alcanza con hablar, jugar, hacer travesuras; también necesitan echar mano del lápiz y el papel.
Mientras ellos deben andar corriendo al sol, como corresponde a niños en tarde de domingo, nosotros vamos disfrutar de este pedacito de su presencia que nos han dejado.
***
Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades.
Montaigne
***
Una flor de verano
para Joaquín
Sale una flor. Sale todas las mañanas.
El cielo las trae a tus espaldas. Las nubes
suben y suben, y vos no sabés. Hoy mi mamá
me dio un beso.
La libertad está cerca
Azul
AGENCIA DE COMUNICACIÓN RODOLFO WALSH
#####################=======<>=======#######################
De paseo al Tigre
En una mañana yo y mi familia, despertamos con el sol brillante. Mi tío llamó por teléfono, para encontrarnos en el Tigre. Cuando llegamos eran las 13:00 horas. Comimos, jugamos en el parque, después que comimos fuimos a pescar, pescamos muchas cosas como bolsa, trapo de piso, esponjitas para los platos, y de último con mi primo pescamos una raya, era tan pesada que nos rompió el anzuelo. Ya estaba anocheciendo y guardamos todo para volver a casa.
Muy cansados nos bañamos y acostamos para ir al colegio.
Fernando
AGENCIA DE COMUNICACION RODOLFO WALSH
Leer más...
Estos autores que presentamos en el No Todo Es Verso de hoy tienen entre ocho y once años.
Tienen tanto para decir que no les alcanza con hablar, jugar, hacer travesuras; también necesitan echar mano del lápiz y el papel.
Mientras ellos deben andar corriendo al sol, como corresponde a niños en tarde de domingo, nosotros vamos disfrutar de este pedacito de su presencia que nos han dejado.
***
Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades.
Montaigne
***
Una flor de verano
para Joaquín
Sale una flor. Sale todas las mañanas.
El cielo las trae a tus espaldas. Las nubes
suben y suben, y vos no sabés. Hoy mi mamá
me dio un beso.
La libertad está cerca
Azul
AGENCIA DE COMUNICACIÓN RODOLFO WALSH
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De paseo al Tigre
En una mañana yo y mi familia, despertamos con el sol brillante. Mi tío llamó por teléfono, para encontrarnos en el Tigre. Cuando llegamos eran las 13:00 horas. Comimos, jugamos en el parque, después que comimos fuimos a pescar, pescamos muchas cosas como bolsa, trapo de piso, esponjitas para los platos, y de último con mi primo pescamos una raya, era tan pesada que nos rompió el anzuelo. Ya estaba anocheciendo y guardamos todo para volver a casa.
Muy cansados nos bañamos y acostamos para ir al colegio.
Fernando
AGENCIA DE COMUNICACION RODOLFO WALSH
Tomar nota padres, educadores, políticos, etc.
VI Jornadas Nacionales de Investigación social sobre la niñez, la adolescencia, la Convención Internacional de Derechos del Niño y las Prácticas sociales
Lugar: Bahia Blanca, Argentina
Fecha: 18 a 20 de Septiembre de 2008
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Lugar: Bahia Blanca, Argentina
Fecha: 18 a 20 de Septiembre de 2008
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