Dijo Albert Camus: "El mundo en el que vivo me lastima, pero me siento solidario con los hombres que viven en él. Mi papel no es el de transformar el mundo ni al hombre. No tengo la virtud ni el talento para ello, pero estoy feliz de servir, desde mi sitio a los valores que hacen que merezca la pena vivir."
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De la Fundación Marambio para nosotros
QUE NUESTRA INFORMACIÓN LLEGUE A TODAS LAS ESCUELAS
Nos dicen nuestros contactos - Sugerencias para lograrlo.
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Hemos recibido muchos mensajes, donde nuestros contactos nos dicen que tendríamos que enviar nuestra información a todas las escuelas y colegios del país; lo que es nuestro deseo, pero solos no lo podemos hacer; aquellos que tengan la misma idea, les sugerimos que inviten a los establecimientos educacionales a que se contacten con nosotros o nos pasen sus direcciones electrónicas; desde ya muy agradecidos; recuerde que nuestra página de Internet es
Por otra parte, para acrecentar esta difusión, le solicitamos nos que informe, si es posible, los e-mails de organismos y personas a los cuales les pueda ser útil o interesante nuestra información, que se la enviaremos.
Escuela 701 - La politécnica de Esquel - 50 años
CONVOCATORIA ABIERTA
DISEÑO ISOLOGOTIPO
CINCUENTENARIO
ESCUELA Nº 701 POLITÉCNICA
“FRANCISCO EDUARDO GILARDONI”
ESQUEL CHUBUT
DISEÑO ISOLOGOTIPO
CINCUENTENARIO
ESCUELA Nº 701 POLITÉCNICA
“FRANCISCO EDUARDO GILARDONI”
ESQUEL CHUBUT
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Politécnica se crea como necesidad de la comunidad de tener personal Técnico capacitado, en el rubro de la construcción, electromecánica y de la madera.
El 29 de Mayo de 1959, por Ordenanza Nº 13 Acta 50 se crea la Escuela Politécnica Municipal.
Originariamente se dictaron cursos de: Construcciones de Obras, Electromecánica y Técnico de la Madera y Carpintería.
A la reunión fundacional asistieron funcionarios municipales, directivos de otros establecimientos y representantes de Instituciones de la localidad. Todos ellos acompañaron al Ingeniero Mamuel López en la concreción de este proyecto.
El Ingeniero Manuel López jefe del Departamento de Obras Publicas es designado como Primer Director de la Escuela, por ser quién había planteado el proyecto y lo llevaría con esmero a su concreción.
En sus comienzos la institución estaba considerada como una escuela de Artes y Oficios.
Comenzó funcionando en aulas de la Escuela Normal. Desde su inicio quedaría claro que la escuela tomaría las características de una institución orientada al aprendizaje de Obreros-Técnicos.
Los primeros alumnos se inscribieron en el Departamento de Obras Públicas de la Municipalidad, contaban con el apoyo de los vecinos y la Legislatura Municipal.
El diario local, quién siguió los pasos de cerca al proyecto del Ingeniero López, publicando los comentarios sobre las reuniones que se realizaban en el Consejo Deliberante, anunció la creación de la nueva escuela como
“ (…)UNA GRAN OBRA EN MARCHA DE LA QUE SE ESPERAN RESULTADOS FRUCTÍFEROS (…)”
Desde sus comienzos el objetivo fundamental fue jerarquizar la preparación de sus futuros egresados, atendiendo a las problemáticas zonales concretas.
Deseando encadenar la enseñanza técnica Secundaria con la Universidad del Sur, para permitir a los egresados la continuidad de sus estudios.
Un 8 de junio a las 19 horas se dieron comienzo las clases en aulas de la Escuela Normal, con una matrícula de 8 inscriptos. A pesar que la escuela contaba con solo 8 inscriptos, ese primer día de clase se contabilizó la presencia de 29 alumnos, con edades de entre 14 y 30 años.
Asistiendo puntualmente a las 19hs. Las clases se dictaban en horario nocturno. Finalizando el primer ciclo lectivo el 30 de Noviembre de 1959. El desarrollo de esta primera etapa fue normal y continúa gracias a los aportes de los siguientes docentes: Ingeniero Manuel López, Ricci, Méndez, Reherman, José Fransó, los técnicos Carlos Izcue y Juan Winer, Parisi, Prof. Juan Carlos Corallini, Roqueiro, Albornoz, Maestros de Taller Francisco Eduardo Gilardoni, Emilio Cleri.
Después de muchos años de gestión en el Consejo de Enseñanza, se concretó en la resolución Nº 391 del Consejo Provincial de Educación, la Provincialización de la que fuera Escuela Politécnica Municipal, el día 9 de Agosto de 1963, fecha en la que comienza a regir la Provincialización, con un total de 51 meses de trabajo los docentes desarrollaron sus actividades totalmente Ad-Honoren
A lo largo de su historia la escuela se encuadró en las políticas educativas del Consejo Provincial de Educación, modificando sus planes de estudio según éste lo marcara.
En la actualidad la Escuela está integrada por 694 alumnos y una planta funcional de 135 personas, las especialidades dictadas son: Forestal, Industria, Construcciones. Identificadas con los colores verdes, azul y rojo respectivamente.
Los talleres que acompañan a la formación son: Mecánica Automotriz, Carpintería, Electricidad, Metalurgia, Tornería, Fundición, Práctica Forestal, Práctica de Obra gruesa y Obra Fina, Instalaciones.
Para concluir podemos decir que los primeros responsables en llevar adelante el manejo de la escuela poseían un fuerte y gran espíritu pionero, que le daría el sello de lucha y emprendimiento a la primera escuela industrial de la Provincia del Chubut, y que hoy se mantiene con un alto grado de compromiso y pertenencia en todos sus integrantes.
Nota: para más información se sugiere: Libro de la Prof. Gabriela Macchi “Los Comienzos de La Poli”
Referentes de la comunidad: Manuel González, Blanca Gilardoni, Lucio Paniccia, Amín Corball, Antonio Díaz, Víctor Vernet, Ana Whiluber, Nílda González, Elba de Bersier.-
Para solicitar información dirigirse al correo electrónico:
Cincuentenario701@yahoo.com.ar
La otra opinión sobre el tema escolar en Esquel
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Recortes: "La Escuela Normal de Esquel"
La Escuela Normal de Esquel*
Por Jorge Oriola
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04/11/06 (APP) Como historiador, he investigado últimamente los cincuenta años de la Escuela Normal, la primera escuela secundaria de la región y la primera en la formación de maestros.
04/11/06 (APP) Como historiador, he investigado últimamente los cincuenta años de la Escuela Normal, la primera escuela secundaria de la región y la primera en la formación de maestros.
Nada menos.
El origen de esta escuela se remonta a la creación, en 1945, del Instituto de Enseñanza Secundaria, producto de la gestión comunitaria de un grupo de vecinos ligados a la dirigencia social esquelense.
Similares gestiones obtuvieron la creación de la Escuela Normal de Maestros Regionales, en 1951, con la cual desapareció el anterior; la institución se transformó en Escuela Nacional Normal de Maestros en 1956, a la que el gobierno de Frondizi le adjudicó el nombre de “República de Costa Rica”.
A partir de la Reforma Educativa de 1971, la formación docente pasó al Nivel Superior y la escuela inicia su Profesorado de Enseñanza Primaria; posteriormente, el de Enseñanza Pre-escolar.
La denominación se cambió por Escuela Nacional Normal Superior, nombre con el cual funcionó hasta 1995.
En 1993 se definió el proceso de Transferencia de servicios educativos nacionales a las provincias; tras un breve ensayo de “complejo educativo”, se disolvió y se formaron las cuatro escuelas, originadas de ambos Departamentos de Aplicación y los Niveles Medio y Superior.
A lo largo de su existencia, la “Escuela Normal”, como aún la reconoce la comunidad, fue formando su propia identidad en Esquel, basada en dos aspectos fundamentales: su carácter de primera escuela de Nivel Medio en la zona y la primera formadora de maestros, y su carácter de escuela Nacional, que le valdría en Esquel, características distintivas respecto de las restantes, provinciales.
La presencia creciente de alumnos de clase media y buena condición económica le valió cierta impresión de “elitista” dentro y fuera de la escuela durante sus dos últimas décadas.
Fue además la primera en su tipo con un edificio propio, amplio, moderno, imponente, sobre una manzana elevada, desde 1975, mientras que las restantes escuelas secundarias funcionaron “de prestado” en otras instalaciones durante largos años.
El Instituto de Enseñanza Secundaria
El IES surgió como respuesta a la imposibilidad de numerosos egresados de escuelas primarias de continuar sus estudios secundarios en Trelew o fuera del entonces Territorio Nacional del Chubut, por razones socio-económicas.
Subsistió en Esquel una cierta melancolía de esos “años dorados”: profesionales que trabajaban ad honorem, alumnos que hacían largos viajes para rendir en Trelew, evaluaciones generalmente exitosas, el seguimiento personal de muchos alumnos por las autoridades; a su vez, la personalidad dirigente de sus fundadores, aquilataban a la distancia esa experiencia.
La nueva escuela, de tipo comunitario, aparece en un momento especial de la historia esquelense.
En el mundo se termina la Segunda Guerra Mundial, en Argentina se inicia el peronismo y en la ciudad, el periódico “Esquel” se convierte en diario con la dirección de Feldman Josin, se inaugura el Aeropuerto de Esquel, Julián Ripa organiza con algunos vecinos la primera escuela secundaria y el 25 de mayo de 1945, con la inauguración del tramo de ferrocarril entre El Maitén y Esquel, se quebraba el aislamiento geográfico.
El tren, tan ansiado y reclamado, conectaría la comarca con Buenos Aires, se recibirían mercaderías vía Ingeniero Jacobacci y la riqueza regional -lanas y cueros-, podría salir desde Esquel dejando atrás las lentas tropas de carros.
El progreso estaba al alcance de la mano.
Durante siete años de existencia, los alumnos eran llevados por profesores a rendir examen al Colegio Nacional de Trelew y luego, cuando se lo declaró adscripto al mismo, sus docentes viajaban a Esquel.
Se destaca que aquellos referentes sociales armaron una escuela para quienes no podían seguir los estudios mientras que ellos mismos sí podían dar a sus hijos esa posibilidad.
Quedaron fijados a esta época, entre otros, Luis Feldman Josin, maestro y periodista, entonces director del Diario “Esquel” y Julián Ripa, maestro y abogado, durante años, director del IES y luego de la Escuela Normal.
El Diario “Esquel”, en 1950, reseñó las negociaciones realizadas para fundar la escuela secundaria, haciéndose cargo del patrocinio a través de su prédica y sus miembros.
En enero de 1945, Feldman Josin invitó a vecinos para definir la situación; surgió una comisión organizadora de la nueva escuela.
Ripa, elegido primer rector, y Josin, se lanzaron a la aventura de la inscripción de alumnos.
“Fue una tarea engorrosa, pero ha sido realizada con entusiasmo.
Muchos de los que ya son bachilleres o reciben este año su título de maestro normal, fueron convencidos por las dos personas citadas para que continúen estudios y cada vez que intentaron abandonarlos, repitieron su intervención amigable.”
Posteriormente se dedicaron a armar el cuerpo de profesores, compuesto por vecinos, docentes y profesionales.
La inauguración fue el 5 de marzo de 1945.
Decía el Dr. Ripa: “Se inicia hoy para el pueblo de Esquel, una nueva época.
El Instituto de Enseñanza Secundaria, pedido y deseado tantas veces por la prensa y el vecindario, abre sus puertas generosas a la juventud.
Su obra educadora e instructiva cambiará en pocos años la faz cultural e intelectual del pueblo (...)
Y lo mejor de todo es que la obra se ha realizado en todos los casos, por el pueblo y con el calor del pueblo.
La espiga ha germinado, libre de ataduras, revelando la fuerza ascensional del espíritu, que no se tuerce ante ningún embate.”
Y apelando a la sensibilidad social y al ejercicio democrático, agregaba:
“Nosotros queremos que la enseñanza secundaria no sea un privilegio de unos pocos que pueden hacer el sacrificio de ir a estudiar en otros centros.
Aspiramos a que sean maestros y bachilleres todos los que tengan vocación y amor al estudio, sin que la condición económica determine lo contrario.
Deseamos que nuestros jóvenes se eduquen en nuestro ambiente, para que el día de mañana lo sigan amando y comprendiendo sus problemas.
Y tenemos, por fin, la pretensión de intervenir personalmente en la educación de nuestra juventud.”
En su reseña de discursos, Ripa citaba sus palabras ese día:
“En Esquel la cultura debe seguir derramándose en el pueblo; es decir, debe crecer a lo ancho y no a lo alto; más claro aún, debe propenderse a que haya cultura en el mayor número de ciudadanos, antes que la mayor cultura en unos pocos ciudadanos.
El progreso y la fuerza de las naciones depende de las grandes masas cultas y no de las élites ilustradas.”
La escuela secundaria no era privada ni estatal; era comunitaria.
Los viajes para evaluarse eran costeados por los padres pero la Asociación Cooperadora juntaba fondos para apoyarlos.
Y los docentes, titulados o no, trabajaron siete años ad-honorem.
También se mencionaba el esfuerzo de quienes se improvisaban como docentes, continuaban gestiones para la incorporación del IES y hasta pagaban de sus propios fondos el monto mensual del alquiler, una casa de la calle Rivadavia donde hoy funciona una funeraria.
Y se creó la Escuela Normal
El 19 de febrero de 1951, comenzó a funcionar la Escuela de Maestros Normales Regionales.
Los jóvenes no sólo podrían continuar estudios universitarios; además se formaban maestros para satisfacer demandas crecientes de la región, especialmente del ámbito rural.
Desarrollaban actividades como apicultura, telar, técnicas agropecuarias y carpintería rural.
La primera promoción fue en 1955.
Funcionó en el edificio de la entonces Escuela Primaria Nacional Nº 38, actualmente provincial Nº 112, en turno tarde.
En su Libro de Actas figuran permanentes convocatorias de Ripa, su director, a los docentes sobre cómo formar nuevos maestros, hacer seguimientos e insistir sobre la ortografía, el estudio y el trabajo.
Hay declaraciones de funcionarios educativos con explicaciones de marcado signo doctrinario peronista.
En 1956 la escuela se integró al modelo de Escuelas Normales Nacionales y desarrolló una carrera de Nivel Medio con el plan de cinco años, tres de Ciclo Básico y dos de Ciclo Magisterio, otorgando títulos de Maestros Normales Nacionales, hasta el cambio operado en 1971.
En este período, la Escuela tituló casi 430 docentes; hubo otras orientaciones: Sección Comercial Anexa (1961), Bachillerato Común (1962), Bachillerato Especializado en Letras (1970), de corta duración.
Con la Reforma Educativa de la dictadura de Onganía, (1971) se creó el Profesorado para la Enseñanza Primaria; luego el Bachillerato con Orientación Docente en Nivel Medio (1973); una sala de Jardín de Infantes de 5 años (1979), el Profesorado para la Enseñanza Preescolar (1980); una sala de 4 años (1982).
No obstante, a mediados de los ’70, la inscripción en el profesorado era mínima.
Una ex maestra, llegada en 1958, dice que la ENSE
“Tenía un prestigio enorme.
Todavía estaba muy presente la epopeya llevada a cabo por sus fundadores.
Muchos de ellos seguían dando clases. La población tenía muy en cuenta la posibilidad que se había dado a todos los jóvenes de Esquel de seguir estudios secundarios.”
Los egresados
“... tenían trabajo asegurado porque hacían falta muchos maestros.
Por supuesto que tenían que ir a trabajar al campo o a pueblos rurales (...)
Los futuros maestros practicaban en todos los grados.
Los maestros teníamos a nuestro cargo el asesoramiento y la evaluación de las prácticas.
Éramos muy exigentes porque nuestros alumnos tenían dos horas diarias de prácticas, así que las clases debían ser bien dadas, con información correcta y buen trato.
Los grupos de practicantes, que siempre eran muy numerosos respondían a nuestras exigencias y en general daban buenas clases, lo que aumentaba el prestigio de la Escuela."
La Escuela Normal ya no existe; transferencia primero y disolución después impusieron fuertes cambios y un período de “duelo” algo prolongado; sin embargo, hoy cuatro escuelas, una de cada nivel de enseñanza (comparten todas el mismo edificio), concibe el inicio de su historia institucional como parte de la historia de “la Normal”.
Y así la siguen denominando muchos docentes y alumnos, incluso medios de prensa y parte de la comunidad.
Entonces… ¿Cuál es hoy “la Normal”?
Ninguna oficialmente; en parte, las cuatro por razones de historia e identidad.
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*Publicado originalmente en la revista Rumbo Sur
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